Leí el artículo de opinión del profesor Jason Tan.
Los tutores privados pueden estar reemplazando las funciones de los profesores, incluso para los estudiantes de bajos ingresos”.
(22 de octubre).
Como alguien que trabaja con familias y niños en el Consejo Chino de Asistencia para el Desarrollo (CDAC), me preguntaba qué papel deberían desempeñar los grupos comunitarios como el nuestro en este panorama educativo cambiante, especialmente para los estudiantes de familias de bajos ingresos.
El apoyo a la matrícula se ha considerado durante mucho tiempo una forma de ayudar a los estudiantes a mantenerse al día con sus compañeros. Pero este enfoque puede convertir la educación en una carrera armamentista, midiendo el progreso sólo por los resultados de las pruebas.
He visto niños cansarse y perder la creatividad. Hemos acortado nuestro plan de estudios de matrícula, lo que permite a los tutores dedicar más tiempo a comprender a cada niño. Para los estudiantes más jóvenes, ahora nos centramos en el juego y las actividades prácticas, fomentando la confianza y las amistades. Una boleta de calificaciones muestra el rendimiento académico, pero poco sobre el aprendizaje de las formas fuera del aula. La vida hogareña afecta profundamente la educación, pero estos factores a menudo se pasan por alto.
Nuestra Encuesta de Necesidades Estudiantiles del CDAC de 2025 reveló que más del 30 por ciento de los estudiantes carecen de sueño, casi un tercio de los estudiantes de escuela primaria se sienten solos en casa y más de una cuarta parte luchan contra la baja autoestima. Las luchas académicas suelen tener raíces profundas: agotamiento, soledad, angustia emocional. La matrícula por sí sola no puede solucionar estos problemas.
Algunos de nuestros momentos más significativos provienen del apoyo a los estudiantes que tienen dificultades emocionales o conductuales. En lugar de juzgar, escuchamos y tratamos de comprender. Necesitamos ampliar el papel de la enseñanza para inspirar y nutrir al niño en su totalidad, crear espacio para las emociones y conectarlas con programas basados en intereses.
La “carrera armamentista” en la educación no terminará de la noche a la mañana, pero los grupos comunitarios pueden ayudar a cambiar la narrativa de fortaleza y bienestar de las calificaciones.
Tan Yap Kin
Director ejecutivo
Consejo Chino de Asistencia al Desarrollo (CDAC)
