Quien lo va a romper Jamie Oliver ¿Esa dislexia probablemente no existe? Y cuando lo hagan, ¿el famoso cocinero estará encantado de que finalmente haya sido liberado de la carga de esta mítica queja? ¿O él será cruzado?
Supongo que Cross. Porque la dislexia es una de esas raras aflicciones que las personas realmente quieren tener. En esto, es como su primo igualmente ficticio TDAH. Ambos no tienen un diagnóstico objetivo, comprobable y falsificable. Sin embargo, ambos aportan ciertos privilegios a aquellos que piensan que los tienen.
Los destinatarios de ‘estudiantes discapacitados’ asignación ‘pueden recibir tiempo extra para tomar exámenes, un’ escriba ‘, un’ lector ‘,’ software de asistencia ‘o exámenes modificados. A veces hay computadoras portátiles baratas o incluso gratuitas equipadas con ‘software de corrección de ortografía de apoyo’.
Tanto el TDAH como la dislexia pueden calificar a los padres de los niños diagnosticados con ellos para pagos de bienestar no girados que no se prueban los medios. ADHD te recibe NHS Recetas para drogas estimulantes, notablemente similares a las anfetaminas ilegales, para las cuales existe un mercado negro sustancial entre los indiscutiblemente saludables. Me alegra decir que hasta ahora no hay píldora específicamente para la dislexia. Ambos levantan una carga de responsabilidad de la víctima, de sus padres y, sobre todo, de las escuelas a las que van.
Esta es también una industria multimillonaria: ahora se alega que hay 870,000 niños con dislexia en Gran Bretaña. Y aquellos que se atreven a criticarlo pueden esperar muchos aullidos de ira. Por lo tanto, los elogios casi universales se acumularon en personas como Jamie Oliver que se identifican como pacientes con dislexia.
El Sr. Oliver se le ha otorgado el gran privilegio de hacer un documental de televisión sobre dislexia, que se mostrará en Canal 4 Más adelante este año. ¡Qué valiente! ¿O lo es? ¿Quién es la minoría en conflicto aquí? ¿Los creyentes de la dislexia, o aquellos que dudan de su existencia?
El Sr. Oliver explicó ayer en el BBC que mientras estaba muy feliz en la escuela, no podía leer, escribir o deletrear, y así luchaba. Obtuvo dos GCSE. ‘Estaba huyendo de las palabras, de leer y escribir. Pensé que era solo yo. Pero había cientos de miles de nosotros cada año.
Dijo que la autoestima y la autoestima de muchos niños como él se evaporaron menores de diez años. Y le creo. Si no puede leer, la escuela es una miseria. Pero la explicación no es dislexia. ¿Cómo podría ser? Nadie puede estar de acuerdo exactamente en qué es.
Jamie Oliver ha revelado que luchó en la escuela porque no podía leer, escribir o deletrear. Él famosa consiguió dos GCSE
Todos los que no pueden leer correctamente se ven afectados de diferentes maneras por esta falta. Pero el método instado a superarlo es casi el mismo que el método instado por los maestros de lectura tradicionales por edad. Esto es lo que se conoce como ‘fonética sintética’ (SP), en la que se les enseña a los niños a asociar un sonido particular con cada letra. Mi madre me enseñó de esta manera, a quien su madre le enseñó y simplemente me pasó el regalo. Todavía puedo recordar la tarde en un ático en el borde de Dartmoor, de cuatro años, cuando finalmente me topé con la alfabetización, leyendo las palabras ‘que significaban bien’ de un antiguo Tiger Tim Anual de la década de 1930, que había usado como su ayuda docente.
Fue la palabra ‘significaba’ la que me sostuvo. Una vez que conquisté la ‘E’ y el ‘A’ juntos, nada podría detenerme.
Una maestra de Londres, la húngara Eva Retkin, mantuvo durante años que podría enseñarle a cualquier niño a leer si él o ella conocía el alfabeto. Desafió a hacerlo por un periódico nacional, cumplió su promesa. A la edad de 80 años, mucho después de la jubilación, ella todavía lo estaba haciendo y declaró: “Siempre tuve alrededor de 30 alumnos en mi clase, por lo que supongo que algunos de ellos eran disléxicos, si así lo quieras llamar, pero no hizo ninguna diferencia. Todos aprendieron a leer antes de ir a la escuela secundaria. Cada uno de ellos.
Esto no es una sorpresa para los expertos en lectura conservadores. Hace diez años, se publicó el debate de la dislexia. Es un estudio riguroso de esta supuesta dolencia por dos académicos distinguidos: el profesor Julian Elliott de la Universidad de Durham, y la profesora Elena Grigorenko de la Universidad de Yale. Hicieron varios puntos. No hay una definición clara u diagnóstico objetivo. Nadie puede estar de acuerdo en cuántas personas lo sufren. Sin embargo, apenas sabría que existía un libro, a juzgar por la forma en que la corriente principal de nuestra sociedad continúa hablando y escribiendo sobre dislexia como si fuera un hecho establecido.
Elliott y Grigorenko no están solos. El Comité Selecto del Parlamento de Ciencia y Tecnología dijo en 2009: “No hay evidencia convincente de que, si un niño con dislexia no está etiquetado como disléxico, pero recibe un apoyo total para su dificultad de lectura, que el niño hará algo peor que un niño que está etiquetado como disléxico y luego recibe ayuda especial”. Esto se debe a que ambos reciben exactamente el mismo tratamiento. Pero como dicen Elliott y Grigorenko: “Ser etiquetado disléxico puede ser percibido como deseable por muchas razones”. Estos incluyen los recursos adicionales y el tiempo extra en los exámenes que ahora son muy comunes.
Pero luego está la esperanza de que reduzca la vergüenza y la vergüenza que a menudo son la consecuencia de las dificultades de alfabetización. Puede ayudar a exculpar a los niños, padres y maestros de cualquier sentido de responsabilidad percibido ‘. Y eso es cierto. Es por eso que cualquiera que duda de la existencia de dislexia puede esperar abuso en lugar de una respuesta razonada, precisamente porque el diagnóstico libera a todos los involucrados por cualquier culpa. Pero los niños nunca deben ser culpados. No es su culpa. La falla se encuentra en otro lugar.
Como el autor estadounidense Rudolf Flesch (un refugiado austriaco de Hitler) escribió hace 70 años en su exitoso libro por qué Johnny no puede leer, el problema es muy antiguo en los Estados Unidos y Gran Bretaña. Se trata casi por completo del uso de nuevos métodos equivocados de enseñanza de lectura (principalmente ‘mirar y decir’).
Durante las décadas de 1930 y 1940, la idea de que los niños aprenderían a leer mejor reconociendo palabras completas con maestros progresistas y comenzaron a desplazar los métodos tradicionales. El argumento de Flesch, para la reanudación inmediata de la enseñanza por parte de la fonética, fue ignorado en gran medida por la profesión docente en Gran Bretaña hasta hace muy poco.
Pero en 2005, la investigación innegable en Clackmannanshire en Escocia hizo imposible ignorar la verdad. El estudio de siete años mostró (como Retkin y Flesch podrían haberles dicho) que SP fue altamente efectivo en la enseñanza de los niños a leer.
¿La mayoría de las escuelas del Reino Unido ahora usan SP como se supone que deben hacer por ley en Inglaterra? ¿Cómo podemos saber realmente? Hacer que los maestros hagan lo que no quieren hacer es mucho más difícil que los gatos, y sospecho que muchos de ellos consideran que SP es “autoritario” o algo así.
Lo que es seguro es que muchos maestros ‘progresivos’ (y eso es muchos maestros) todavía ven SP con sospecha. Un artículo reciente de académicos Charlotte Hacking y Dominic Wise atacan SP, diciendo que un “enfoque rígido” para la enseñanza de la fonética es “sin alegría” y está fallando a los niños.
Sospecho que todavía tenemos mucha dislexia por venir, antes de que Johnny pueda leer nuevamente sin problemas.
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